本文摘要：2019年12月4日下午，成都市青羊区教科院以大课程观下，学科课程建设为主题的小学数学研讨活动在成都市青羊实验中学附属小学(以下全称：青羊附小)举办。

2019年12月4日下午，成都市青羊区教科院以大课程观下，学科课程建设为主题的小学数学研讨活动在成都市青羊实验中学附属小学(以下全称：青羊附小)举办。参与此次活动的主要成员有区三位小学数学教研员以及一至六年级中心组成员老师们。

E97E97活动开始，青羊区教研员郭学琴老师就本次研讨活动作出具体安排。E97E97首先，由青羊区教研员刘艳老师为大家不作主题为《探索结构，发展思维》的报告。报告中刘老师分别从结构化与学科本质结构化自学的目标和自由选择以及结构化自学的策略三个方面阐释了数学结构化的重要性以及必要性。

报告中尤其认为，在教学中要以数学多阶思维发展过程为轴线，融通转动，构成一个多维度立体式结构化自学方式，让学生经历理解再次发生发展的原始过程，建构数学知识的原始样态，增进数学思维阶梯式循环往复螺旋下降，最后构建数学核心素养的落地生根、持续发展。E97紧接着，东城根小学数学组的老师们给大家带给了以结构化思维增进学生深度自学的共享。

老师们再行共享了东城根小学校本教研中对于数学结构化的解读与作法，再行分别从教学作业闭环三个维度如何构建结构化展开了阐释和了解的分析。共享中还明确提出，要在平时的数学教学中引领学生资源共享数学关联，发展学生的整体思维，从而增进学生的深度自学。E97然后，青羊附小的卓春丽老师主要就教材选曲的结构与参会老师们交流了自己的回忆与体会。卓老师在共享中将教材内容以框架的形式展开呈现出，更为反映科学知识前后的紧密联系和层层连贯关系。

E97E97最后，在郭老师的率领下，大家畅所欲言，大力共享、交流各自的进账与回忆。

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